A World School Summit, realizada na Yasmina British Academy, em Abu Dhabi, reuniu líderes das áreas de educação, tecnologia, política e negócios para enfrentar os desafios mais urgentes do setor. Organizado pela T4 Education, o evento reuniu vozes globais da tecnologia educacional, do ensino fundamental e médio e do ensino superior para refletir sobre um tema central: liderança para um mundo melhor.
Ao longo de dois dias de painéis, palestras, debates e discussões conduzidas por estudantes, surgiu um sentimento unificador: a educação está em um ponto de inflexão, determinado pela aceleração tecnológica, pelas expectativas em constante mudança dos alunos e pela necessidade urgente de sistemas equitativos e relevantes. Como vários líderes apontaram, os educadores continuam sendo os “guardiões da próxima geração”, uma responsabilidade que se torna mais complexa a cada ano.
Uma mudança interessante no evento deste ano foi a adoção de um novo formato de debate: os participantes se posicionaram a favor ou contra ideias provocativas que moldam o panorama educacional. O público votou antes e depois de cada debate, o que revelou a evolução dos pontos de vista em tempo real. Vários debates questionaram suposições arraigadas na experiência do sistema educacional americano e promoveram uma análise mais reflexiva da transformação em curso no setor.
O propósito da educação: das notas ao crescimento.
Na cúpula, foi levantada novamente uma questão de longa data: o objetivo principal da educação é obter boas notas? O debate revelou a tensão existente entre o desempenho acadêmico como porta de acesso a oportunidades e a missão mais ampla de formar alunos adaptáveis e capacitados.
Os defensores da priorização das notas enfatizaram que as credenciais continuam abrindo portas para empregos, bolsas de estudo e mobilidade, por isso é difícil descartar resultados mensuráveis. Outros argumentam que a dependência excessiva das notas limita a aprendizagem, ofuscando habilidades como o pensamento crítico, a colaboração e a criatividade exigidas pelo mundo atual.
A conclusão é clara: as notas são importantes, mas não podem ser o único indicador de sucesso. Uma abordagem equilibrada, que mantenha o rigor acadêmico e, ao mesmo tempo, amplie a forma de medir a aprendizagem, será essencial para preparar os alunos não apenas para terem um bom desempenho, mas para atingirem todo o seu potencial.
Inteligência artificial e o professor: aumento, não substituição
Um dos debates mais acalorados centrou-se na questão de saber se a IA acabará por substituir os professores, questão que se intensificou com a previsão da UNESCO de um défice de 44 milhões de professores até 2030.
Aqueles que defendem a necessidade da IA destacam sua capacidade de ampliar o ensino individualizado e cobrir a crescente escassez de pessoal. No entanto, o contraponto ressoou com mais força em toda a cúpula: o núcleo da aprendizagem é um contrato social que não pode ser automatizado.
Os professores foram descritos como os “administradores da aprendizagem”, os âncoras humanas que fornecem contexto, pertencimento, valores e segurança emocional. A IA pode personalizar o conteúdo, agilizar o ensino e reduzir a carga administrativa, mas não pode substituir a confiança, a empatia e a relevância cultural que definem uma educação significativa.
O consenso: a IA deve acelerar o potencial humano, não tentar replicá-lo. O futuro está em modelos híbridos nos quais os professores orientam a aprendizagem e a IA elimina atritos, amplia o alcance e apoia os momentos mais importantes.
Ensino superior em transição: Relevância sob pressão
Outro tema central do debate foi se as universidades continuam a ser adequadas ao seu propósito num mundo em que as expectativas dos estudantes, os mercados de trabalho e a tecnologia evoluem mais rapidamente do que as instituições conseguem se adaptar.
A preocupação com o subemprego, o aumento das matrículas e a obsolescência dos planos de estudo aumentou a demanda por modernização, especialmente no que diz respeito à integração do setor, à adoção de micro credenciais e ao desenho de caminhos mais inclusivos para acessar carreiras de alto crescimento. As universidades foram instadas a serem mais ágeis, mais conectadas com os empresários e mais responsivas às competências exigidas no mundo real.
Ao mesmo tempo, os defensores do modelo tradicional destacaram o “prêmio de obtenção” duradouro de um diploma e o papel único da universidade na formação do pensamento crítico, da cidadania e da mobilidade intergeracional. O debate deixou uma coisa clara: a relevância, e não a tradição, definirá o futuro do ensino superior. As instituições que abraçaram a flexibilidade, a colaboração e a aprendizagem contínua lideraram a próxima era.
Retornos do investimento em educação: valores, acesso e o caminho a seguir.
A divisão mais acentuada surgiu em torno do papel dos retornos no setor da educação. Os argumentos contra os modelos com fins lucrativos centraram-se na equidade: a educação deve estar ao serviço das crianças, não dos acionistas, e os sistemas com fins lucrativos correm o risco de ampliar as diferenças e excluir os mais vulneráveis.
Os mais abertos às abordagens baseadas no mercado apontaram a inovação, a responsabilidade e a agilidade que a concorrência pode impulsionar, especialmente em regiões onde os sistemas públicos têm dificuldades para atender à demanda. Ambos os lados concordaram com uma verdade fundamental: os resultados são mais importantes do que a ideologia, e a educação mundial enfrenta um desafio de financiamento que nenhum modelo pode resolver sozinho.
Essa conversa destacou um tema mais amplo da cúpula: a transformação da educação requer a colaboração dos setores público, privado e social, mas sempre com o impacto no aluno como princípio orientador.
Uma cúpula de conhecimento, reflexão e responsabilidade compartilhada.
A cúpula deste ano destacou como os sistemas educacionais em todo o mundo enfrentam desafios comuns, desde a equidade e a ética da IA até as tendências de inovação, a reformulação dos planos de estudo e a busca por mudanças duradouras. Em todas as sessões e debates, surgiu um tema comum: o futuro da aprendizagem dependerá da criação de sistemas que não sejam apenas tecnologicamente avançados, mas também centrados no ser humano, integradores e resilientes.
“A cúpula não teve como objetivo encontrar respostas simples, mas sim proporcionar o fórum necessário para um debate saudável e a troca de conhecimentos para resolver os desafios mais urgentes que os futuros estudantes enfrentarão.”
—Stephen Raymond, Education AI Studio & Growth Client Partner na Globant.
Javier Scher, SVP of Technology & Head of Education AI Studio en Globant, y Stephen Raymond, Education AI Studio & Growth Client Partner na Globant.
A experiência proporcionou uma valiosa perspectiva global. Reforçou a importância de projetar soluções que atendam às diversas necessidades dos alunos em ecossistemas educacionais em rápida evolução. No Education AI Studio da Globant, ajudamos as instituições a aproveitar a IA para construir experiências de aprendizagem mais inclusivas, adaptáveis e impactantes. Descubra como podemos ajudá-lo em sua transformação.
